本文摘要：教师茁壮的过程，课堂教学改良的过程，必不可少教研活动。为了提高教师对教材的理解能力和课堂实行能力，有针对性地解决问题教师在日常教学中经常出现的困惑和问题，实行有效地教学，9月12日，由内乡县夏馆镇中心学校的组织，镇数学名师工作室积极开展的新学期数学唤课及学数学课标、研数学教材活动在镇北中心小学如期展开。 活动中，数学名师工作室成员张晔老师上了一节唤课《两位数特两位数的口算》，从她的课堂可以显现出好老师很深的数学功底。

教师茁壮的过程，课堂教学改良的过程，必不可少教研活动。为了提高教师对教材的理解能力和课堂实行能力，有针对性地解决问题教师在日常教学中经常出现的困惑和问题，实行有效地教学，9月12日，由内乡县夏馆镇中心学校的组织，镇数学名师工作室积极开展的新学期数学唤课及学数学课标、研数学教材活动在镇北中心小学如期展开。　　活动中，数学名师工作室成员张晔老师上了一节唤课《两位数特两位数的口算》，从她的课堂可以显现出好老师很深的数学功底。

课堂上，教师以科学知识教学为载体，大大渗入数学核心素养，引领学生用核心素养的观点来分析问题，解决问题，课堂分解精彩纷呈，学生取得科学知识水到渠成。受到了讲课教师的完全一致赞誉。

王军老师任教的是《乘积的近似于数》，王老师的课堂活力、思想，活力宛如，能逃跑学生的最重要分解作为研究的重点内容，数学课堂某种程度是教科学知识，更加最重要的是传授数学思想，这堂课，老师化抽象化为明确，引领学生在细心仔细观察、操作者体验、较为概括中萃取方法，提高思维，进而掌控方法、构成策略。不仅深深地更有了学生，也让到场的老师们全神贯注地投放其中。

课后，参与讲课的教师针对这两节课各抒己见；最后，梁文华副校长做到了精彩的总结：一是数学课堂教学三化问题形象化、问题生动化、疑难问题通俗化；二是数学课堂教学目标导向、任务驱动、情境体验、学生主体、唤起热情、现实探究、注目差异、有效地教学、素养提高。　　在教材研讨活动中，每位教师都需要从细微处找到课堂教学的胜败，老师们明确提出了练习题设计的深浅程度、练习题量的多少，创设情境不应合乎学生的理解特点和年龄特点，课件的用于要为学生的自学服务，教师所提的问题要留意技巧性教师课堂教学中的每一句话，每一个字都在大家的言论中被萃取出来，在畅所欲言的时都能吸收他人的发问关键处，使讲课、评课教师的水平再行上一个高度。

　　本次活动，该镇全体小学数学教师参予讲课、议课；两节示范课的展出起着了教学示范课理应的引导起到；教材研讨活动的积极开展，确实超过了互相自学，互相协助、联合共享、共同提高的目的，为全面提高夏馆镇小学数学教学质量奠下了扎实的基础。

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